Congres Leerling-leerkracht interactie

Het congres Leerling-leerkracht interactie is bedoeld voor:

• Orthopedagogen
• (ontwikkelings- en/of school-)Psychologen
• Ambulant en intern begeleiders
• overige geïnteresseerden (leerkrachten, remedial teachers enz.)

Dagvoorzitters

Dr. Helma Koomen - universitair docent en GZ-psycholoog/Orthopedagoog generalist, Faculteit Pedagische en Onderwijskundige Wetenschappen, Universiteit van Amsterdam

Prof. dr. Karine Verschueren - vakgroep Schoolpsychologie en Ontwikkelingspsychologie van Kind en Adolescent (SOKA), Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen, K.U.Leuven (België).

Sprekers

Dr. Helma Koomen - universitair docent en GZ-psycholoog/Orthopedagoog generalist, Faculteit Pedagische en Onderwijskundige Wetenschappen, Universiteit van Amsterdam

Drs. Liesbeth Luycx - Orthopedagoog/GZ-psycholoog, Orthoteam, onderdeel van de ‘Amsterdamse Oecumenische Scholengroep’ / Klinisch docent, faculteit onderwijskundige en pedagogische wetenschappen van de Universiteit van Amsterdam

Drs. Mirella van Minderhout - NVO-Orthopedagoog-Generalist, Onderwijskundige en Cognitief gedragstherapeut werkzaam bij Onderwijsbegeleidingsdienst Eduniek en Bureau Mind

Drs. Jantine L. Spilt - aio/onderzoeker bij de afdeling Pedagogiek en Onderwijskunde, Universiteit van Amsterdam 

Dr. Jochem Thijs - universitair docent bij de vakgroep Algemene Sociale Wetenschappen, Universiteit Utrecht / Onderzoeker, European Research Centre on Migration and Ethnic Relations (ERCOMER), Universiteit Utrecht. 

Prof. dr. Maarten Vansteenkiste - Vakgroep Ontwikkelings-, Persoonlijkheids- en Sociale Psychologie, Universiteit Gent 

Drs. Rob Verstegen - Klinisch Psycholoog en Psychotherapeut (BIG), Kinder & Jeugdspecialist (NIP)

09.00 uur  Ontvangst en registratie

09.30 uur  Openingslezing 
                  Prof. dr. Karine Verschueren, vakgroep Schoolpsychologie en Ontwikkelingspsychologie
                  van Kind en Adolescent (SOKA), Faculteit Psychologie en Pedagogische Wetenschappen, 
                  K.U.Leuven (België).

10.00 uur  Gehechtheidstheorie in het klaslokaal: Relaties met leerkrachten als voorwaarde 
                  voor emotionele en cognitieve ontwikkeling op school 
                  Drs. Jantine L. Spilt, aio/onderzoeker bij de afdeling Pedagogiek en Onderwijskunde,
                  Universiteit van Amsterdam 
                  Doorgaans zijn ouders de primaire gehechtheidsfiguren voor kinderen. Leerkrachten blijken 
                  daarnaast voor veel kinderen een vergelijkbare rol te vervullen op school en hebben
                  daarmee een unieke invloed op de ontwikkeling van leerlingen. Aan de hand van de 
                  gehechtheidstheorie hebben onderzoekers geprobeerd deze relationele processen tussen
                  leraren en kinderen te beschrijven en operationeel te maken via vragenlijsten en interviews. 
                  De bevindingen onderstrepen het belang van de affectieve kwaliteit van de relatie en in het 
                  bijzonder van negatief affect ervaren door leerkrachten, zoals ook is gevonden bij moeder-
                  kindrelaties.

10.40 uur  Pauze

11.10 uur  Bidirectionele invloeden in de leerkracht-leerling relatie: Een interpersoonlijk
                  perspectief. 
                  Dr. Jochem Thijs, universitair docent bij de vakgroep Algemene Sociale Wetenschappen, 
                  Universiteit Utrecht / Onderzoeker, European Research Centre on Migration and Ethnic 
                  Relations (ERCOMER), Universiteit Utrecht. 
                  Hoewel concrete interacties tussen leerkrachten en kinderen een integraal onderdeel
                  vormen van hun onderlinge relatie, is er zeer weinig bekend over hoe beiden op elkaar 
                  reageren in specifieke situaties. Kennis op dit gebied zou een belangrijke bijdrage kunnen 
                  leveren aan het doorbreken van negatieve interactiepatronen en het verbeteren van on-
                  gunstige leerkracht-leerlingrelaties. In deze presentatie zal worden besproken hoe concrete 
                  interacties tussen leerkrachten en kinderen nader kunnen worden bestudeerd en begrepen 
                  aan de hand van interpersoonlijke principes afkomstig uit de sociale- en persoonlijkheids-
                  psychologie.

11.50 uur  Wil je of moet je studeren? Kwaliteit van motivatie telt! 
                  Prof. Dr. Maarten Vansteenkiste, Vakgroep Ontwikkelings-, Persoonlijkheids- en Sociale
                  Psychologie, Universiteit Gent 
                  Wat kan je als leerkracht of als school doen om de kwaliteit van de motivatie te verhogen 
                  als leerlingen de stof niet interessant of boeiend vinden? In deze presentatie wordt vanuit
                  wetenschappelijk oogpunt een antwoord geformuleerd op deze vragen. Aangegeven wordt 
                  welke verschillende types motivatie er bestaan, welke types een positieve en welke een 
                  negatieve impact hebben op het leerproces, en hoe een leerkracht (via zijn/haar lesstijl) 
                  en een school (via bepaalde structurele maatregelen) op deze types motivatie kunnen
                  inspelen. Naast het bieden van een aantal concrete oplossingsmogelijkheden wordt vooral 
                  een kader aangereikt waarop men later nog kan beroep doen als men leerlingen heeft die 
                  met motivationele problemen te kampen hebben.

12.30 uur  Afsluiting ochtendgedeelte en mogelijkheid voor het stellen van vragen. 
                  Dagvoorzitters

13.00 uur  Lunch

14.00 uur  Praktijksessie, ronde 1

15.00 uur  Pauze

15.30 uur  Praktijksessie, ronde 1

16.30 uur  Afsluiting en borrel

Praktijksessies

U kunt uit de volgende praktijksessies twee sessies kiezen:

1. Leerling Leerkracht Relatie Vragenlijst: toepassing in diagnostiek en begeleiding
De LLRV is een instrument waarmee de percepties van leerkrachten van hun relaties met individuele leerlingen in kaart worden gebracht. Op deze wijze kunnen relaties worden opgespoord waarbij ondersteuning van belang is. Deze praktijksessie biedt een nadere kennismaking. Na een introductie in meetpretentie, theoretische achtergrond en psychometrische kwaliteit, wordt ingegaan op praktische toepassingen in leerlinggerichte én leerkrachtgerichte diagnostiek en begeleiding.
Dr. Helma Koomen, universitair docent en GZ-psycholoog/Orthopedagoog generalist, Faculteit Pedagische en Onderwijskundige Wetenschappen, Universiteit van Amsterdam

2. Werken met Interactiewijzer
Afstemmingsproblemen tussen leraar en leerling kun je met Interactiewijzer beschrijven als problematische wisselwerkingen die zichzelf in standhouden. Dat biedt goede, soms verrassende aanknopingspunten voor analyse én handelen. Bovendien kun je Interactiewijzerprincipes óók toepassen op de relatie begeleider-leraar. Dat kan je helpen in begeleidingsrelaties die "aanvoelen als schuurpapier". In deze praktijksessie wordt e.e.a. kort met u uitgewerkt. U krijgt concrete ankerpunten mee voor uw dagelijkse praktijk.
Drs. Rob Verstegen, Klinisch Psycholoog en Psychotherapeut (BIG), Kinder & Jeugdspecialist (NIP)

3. School Video Interactie Begeleiding: interactie in beeld gebracht’
Een goede relatie tussen ouder en kind of leerkracht en leerling vormt een belangrijke basis voor leren en het ontwikkelen van zelfvertrouwen. Zowel in opvoedings- als onderwijssituaties is video een effectief en praktisch middel om succesvol contact te analyseren en te benoemen in concreet waarneembaar gedrag, om vervolgens de relatie te versterken. Deze praktijksessie laat allereerst zien welk theoretisch kader S-VIB hanteert. Vervolgens wordt aan de hand van videobeelden concreet gemaakt hoe interactie geanalyseerd kan worden, welke elementen deel uitmaken van een succesvolle interactie en waar verandering te bewerkstelligen is.
Drs. Liesbeth Luycx, Orthopedagoog/GZ-psycholoog, Orthoteam, onderdeel van de ‘Amsterdamse Oecumenische Scholengroep’ / Klinisch docent, faculteit onderwijskundige en pedagogische wetenschappen van de Universiteit van Amsterdam

4. Consultatieve leerlingbegeleiding op een handelingsgerichte manier
IB’ers en orthopedagogen geven vaak goed bedoeld en snel adviezen over hoe leerkrachten problemen met zorgkinderen kunnen oplossen. Zij zouden ook samen met leerkrachten naar oplossingen kunnen zoeken. De leerkrachten moeten namelijk eigenaar worden van het probleem en daarmee van de uitvoering van de hulp voor een leerling. Dat is wat Consultatieve Leerlingbegeleiding beoogt. Onder deze consultatieve begeleiding wordt verstaan: de professionalisering van leerkrachten op het gebied van hun handelen rond specifieke onderwijsbehoeften van leerlingen door middel van gesprekken.  Mw. drs. Mirella van Minderhout NVO-Orthopedagoog-Generalist, Onderwijskundige en Cognitief gedragstherapeut werkzaam bij Onderwijsbegeleidingsdienst Eduniek en Bureau Mind

Accreditatie is aangevraagd bij NIP/NVO.

Login